《名家教子书：世界经典篇》 .约翰·洛克:全面教育法未删减在线阅读全文

第2章 .约翰·洛克:全面教育法

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　　约翰·洛克是英国17世纪著名的教育思想家、哲学家和政治思想家。在近代教育史上，他第一次提出了德、智、体和谐发展的新教育体系，在世界教育史上写下了新的篇章。他总结了前人的教育思想，吸收了前人的教育理论，并以此思想理论资料作基石，建立了绅士教育理论的体系，绅士教育就是培养全面发展的孩子。

绪篇：认识约翰·洛克

约翰·洛克是17世纪英国著名的思想家、哲学家和教育家。

1632年，洛克出生于英国灵顿，从小就接受了严格的教育。他天资聪颖、兴趣广泛，1646年，在威斯敏斯特学校，他接受了传统的古典文学基础训练。1652年，他到牛津大学深入学习了哲学、自然科学等课程，并在那儿生活了15年。1656年他获得学士学位，1658年获硕士学位，后来他还担任过牛津大学的希腊语和哲学老师。

1666年，洛克遇到了莎夫茨伯里伯爵，并成为伯爵的好友兼助手。在此期间，洛克开始了其一生最重要的哲学著作《人类理智论》的创作。1668年，他被入选英国皇家学会。 1675年，洛克到了法国，在那里他结识了很多著名的思想家，后来又回到伯爵身边担任秘书。1682年，莎夫茨伯里伯爵因卷入一次失败的叛乱而逃往荷兰，洛克也随行。

1689年，洛克返回伦敦，他的《人类理智论》也在1690年出版。晚年的洛克大部分的精力都投注在家庭教育的研究和著述上，不过此时他也认识了包括艾萨克·牛顿在内的几位科学家。他终身未娶，于1704年在伦敦逝世。

在近代教育史上，约翰·洛克被誉为“培养绅士和淑女的教育家”，他第一次提出了德、智、体和谐发展的新教育体系，写下了世界教育史上的新篇章。他的教育著作为《教育漫话》（又译作《家庭学校》）。同时，他也是第一个全面阐述宪政民主思想的人，在哲学以及政治领域都有非常重要的影响。

洛克认为，理想的人应该是集品德、健康、才能三位于一体的人。只重视体育，孩子将成为可悲的鲁夫；只重才能，孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍；然而，只重品德教育，孩子会成为懦夫，这种人对社会、对人类都是无用的。因此孩子的教育应该三方面全面发展。

洛克主张，要把年轻人培养成有强健身体、有一定知识、有才干、具有优雅态度并善于处理各种事务的绅士。这种教育要从德、智、体三方面着手。

在品德教育方面，洛克认为，德育的主要任务是培养性格，锻炼意志，养成高尚的道德和严守纪律的习惯。道德教育是绅士教育的灵魂，拥有理想的德行，可以使个人获得幸福，也有助于他的事业成功。

在对儿童实施德育时，洛克建议父母要做榜样和示范；要充分练习好的行为使之成为习惯；要和儿童讲道理，还应该给儿童奖励，这包括尊重、荣誉和赞扬，但反对体罚；可以保留必要的责备、斥责，但一定不能挫伤儿童的自尊心。

在智育方面，洛克强调把孩子培养成有学问的人。他主张，不仅要向孩子多方面地传授知识，使之增长学问，还要通过教育发展孩子的独立思维能力，发展论证概括的能力和系统思考的能力。他认为，正确的思考比多知道一些更有价值。他建议设置手工劳动课，让孩子通过各种技能技巧的课业去获得技能技巧，掌握一定的木工、园艺、农业等实际操作本领。

关于智育的方法，洛克认为，关键要使孩子爱好知识尊重知识，在于使他采用正当的方法去求知，去改进自己，提高求知的欲望。

在体育方面，洛克非常重视健康教育，提出“有健康的身体，才有健康的精神”，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康”。为此，他提出一套保持健康的建议，如儿童从小时候开始，就应该多进行户外活动，呼吸新鲜空气，多运动，多睡眠，少吃药，衣服不能过暖或过紧；饮食要清淡，儿童最好的食物是牛奶、粥、面包、蔬菜和水果；儿童的卧床要坚硬以锻炼身体，这样可以把孩子培养成强壮、勇敢而又坚定的人。

可以说，洛克的大部分主张，即使是在几百年后的今天看来，仍然具有很高的借鉴价值；他的主要教育观念，依然是今天父母教育孩子成才的指路明灯。

章节 X

第1章前言第2章 .约翰·洛克:全面教育法第3章父母掌握孩子的命运第4章培养孩子的自制力第5章培养孩子的德行第6章为培养孩子的智慧做准备第7章重视对孩子的礼仪教育第8章智育同样不可忽视第9章健康的身体非常重要第10章最有效的奖惩方法第11章与孩子建立平等的关系第12章让孩子自主学习第13章要给孩子树立榜样第14章做孩子的好朋友第15章卡尔·威特:潜能教育法第16章一本神奇的书第17章一个神奇的天才第18章老威特的誓言第19章重视语言的早期教育第20章唤起孩子的学习兴趣第21章丰富孩子的知识第22章不要蒙蔽孩子的理性第23章要鼓励孩子的善行第24章表扬孩子一定要适度第25章培养孩子良好的习惯第26章天才靠后天的培养第27章培养孩子全面发展第28章让孩子愉快幸福地玩耍第29章正确认识孩子的玩伴第30章赫伯特·斯宾塞:快乐教育法第31章引导孩子在快乐中学习第32章好奇心让孩子自愿学习第33章培养孩子快乐的性格第34章引导孩子的好胜心第35章不要走入快乐教育的禁区第36章多参与孩子的活动第37章不忽视游戏的作用第38章注意倾听孩子的心声第39章营造良好的家庭环境第40章培养孩子的自信心第41章多花一些时间陪伴孩子第42章培养孩子积极的心态第43章夏洛特·梅森:人格教育法第44章把孩子视为人第45章帮孩子养成好习惯第46章培养孩子的良知第47章培养诚实的孩子第48章让孩子掌握一些思维规律第49章培养孩子的注意力第50章教孩子打开知识的宝库第51章让孩子永远快乐第52章对孩子的惩罚要小心谨慎第53章让孩子到户外去运动第54章教孩子直接向大自然学习第55章蒙台梭利:特殊教育法第56章蒙台梭利教学法第57章不同凡响的儿童之家第58章 0~3岁是教育的黄金期第59章孩子更喜欢“工作” 第60章编制适合孩子的教具第61章要以孩子为中心第62章成长的环境很重要第63章重视感官训练第64章日常生活技能的练习第65章帮助孩子独立成长第66章敏感性的培养第67章自由与纪律第68章要做一个好导师第69章塞德尔兹:天才教育法第70章培养天才而不是俗物第71章音乐能够造就出天才第72章消除孩子的恐惧心第73章让孩子有兴趣地学习第74章让孩子热爱知识第75章用游戏激发孩子的潜能第76章天才源自全面的教育第77章不要让纪律扼杀孩子的天性第78章培养孩子的优秀品质第79章让孩子对自己的行为负责第80章认真对待孩子提出的任何问题第81章不要在心理上打击孩子第82章帮孩子摆脱失意的阴影第83章斯托夫人:自然教育法第84章母亲决定人类的命运第85章从训练五官开始第86章运用老威特的方法教孩子说话第87章用游戏训练孩子的头脑第88章培养孩子写的能力第89章多给孩子讲故事第90章培养孩子的数学兴趣第91章教孩子学外语第92章培养孩子的社交能力第93章给孩子插上想象的翅膀第94章注意游戏的目的性第95章了解孩子的内心世界第96章培养孩子的完美性格第97章给孩子建立一个品行表第98章让孩子亲近大自然

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